среда, 29 апреля 2020 г.

 С майскими праздниками!
Не забывайте курсовые и ВКР


3 0  апреля   2020 среда Страноведение 3 к
(etude pratique)

Thème : La vie rurale  de la France
But :  apprendre l’ organisation agricole    de la France

Utilisez ce plan :
1.     Organisation agricole en France
2.     Les produits du sol
3.     L’élevage
4.     La pêche
5.     La forêt
6.     Указание студентам:
1.Работать по плану и составить  конспект, который переслать для оценки преподавателю



30.04.20.
МК и литература 3 k
Thème : 19  siècle Le Naturalisme
But :  faire connaissance avec le mouvement du naturalisme
Devoirs :

1.     Donnez la définition du naturalisme Origines scientifique;
2.     Premières manifestations et représentants
3.     E. Zola ? son oeuvre
Указание студентам: Répondez  aux 3  questions posées et envoyez au professeur

С Майскими праздниками! Не забывайте о курсовых и ВКР.


30 апреля 2020, четверг  4 к (Тема)
Тема: Молодежь Франции:
Цель- познакомится с молодежной жизнью Франции
План:
- молодежная субкультура;
- интересы, досуг;
- межличностные отношения;
- выбор профессии, безработица;
- преступность;
- роль молодежи в современном обществе;
Указание студентам:
1.Работать  строго по плану и составить  тему, которую переслать для оценки преподавателю
2. Обсудить эту тему в группе. (отчет предоставит староста)

вторник, 28 апреля 2020 г.

29 апреля 2020 среда 4 к ФО Лингво-стилистическая интерпретация текста (пресса)


29 апреля 2020 среда 4 к ФО
Лингво-стилистическая интерпретация текста (пресса)
Le but : apprendre la manière de construire le texte et  le style de  F . Mauriac
Thème : les  problèmes    du cosmos.
Le but : apprendre la manière de  travailler avec le texte publiciste
Devoirs :
1. Relevez de la presse française  à l ‘Internet un article qui cocncerne la conquête de la Lune (Chacune a son article)
2.  Faites l’analyse en s’ appuyant sur la théorie de l’analyse du texte publiciste
3. Dites vos idées sur ce problème

 Указания студентам: Все задания выполнить письменно и прислать для оценки преподавателю.


29 апреля среда Лингво-стилистическая интерпретация текста 4 к (аналитика)


29 апреля среда
Лингво-стилистическая интерпретация текста
 4 к (аналитика)
Thème : Esclavage
Le but :Analysez plus à fond les éléments du texte développantle le thème l’esclavage
Les devoirs :
1)    Lire et traduire le texte ;
2)    Etudiez les détails qui figurent dans le texte et déterminez leur rôle dans le contenu du texte ;
3)    Dressez le plan du fragments avec l’idée-clé et les mots- clé
Tamango
Le capitaine Ledoux était un bon marin. Il avait commencé par être simple matelot, puis il devint aide-timonier . Au combat de Trafalgar, il eut la main gauche fracassée par un éclat de bois ; il fut amputé, et congédié ensuite avec de bons certificats. Le repos ne lui convenait guère, et, l'occasion de se rembarquer se présentant, il servit, en qualité de second lieutenant, à bord d'un corsaire. L'argent qu'il retira de quelques prises lui permit d'acheter des livres et d'étudier la théorie de la navigation, dont il connaissait déjà parfaitement la pratique. Avec le temps, il devint capitaine d'un lougre corsaire de trois canons et de soixante hommes d'équipage, et les caboteurs de Jersey conservent encore le souvenir de ses exploits. La paix le désola : il avait amassé pendant la guerre une petite fortune, qu'il espérait augmenter aux dépens des Anglais. Force lui fut d'offrir ses services à de pacifiques négociants ; et, comme il était connu pour un homme de résolution et d'expérience, on lui confia facilement un navire. Quand la traite des Nègres fut défendue, et que, pour s'y livrer il fallut non seulement tromper la vigilance des douaniers français, ce qui n'était pas très difficile, mais encore, et c'était le plus hasardeux, échapper aux croiseurs anglais, le capitaine Ledoux devint un homme précieux pour les trafiquants de bois d'ébène.
Bien différent de la plupart des marins qui ont langui longtemps comme lui dans les postes subalternes, il n'avait point cette horreur profonde des innovations, et cet esprit de routine qu'ils apportent trop souvent dans les grades supérieurs. Le capitaine Ledoux, au contraire, avait été le premier à recommander à son armateur l'usage des caisses en fer, destinées à contenir et conserver l'eau.
À son bord, les menottes et les chaînes, dont les bâtiments négriers ont provision, étaient fabriquées d'après un système nouveau, et soigneusement vernies pour les préserver de la rouille.
Mais ce qui lui fit le plus d'honneur parmi les marchands d'esclaves, ce fut là construction, qu'il dirigea lui-même, d'un brick destiné à la traite, fin voilier, étroit, long comme un bâtiment de guerre, et cependant capable de contenir un très grand nombre de Noirs. Il le nomma L'Espérance. Il voulut que les entreponts, étroits et rentrés, n'eussent que trois pieds quatre pouces de haut, prétendant que cette dimension permettait aux esclaves de taille raisonnable d'être commodément assis et quel besoin ont-ils de se lever ?
“ Arrivés aux colonies, disait Ledoux, ils ne resteront que trop sur leurs pieds ! ” Les Noirs, le dos appuyé aux bordages du navire, et disposés sur deux lignes parallèles, laissaient entre leurs pieds un espace vide, qui, dans tous les autres négriers, ne sert qu'à la circulation. Ledoux imagina de placer dans cet intervalle d'autres Nègres, couchés perpendiculairement aux premiers. De la sorte, son navire contenait une dizaine de Nègres de plus qu'un autre du même tonnage. À la rigueur, on aurait pu en placer davantage ; mais il faut avoir de l'humanité, et laisser à un Nègre au moins cinq pieds en longueur et deux en largeur pour s'ébattre pendant une traversée de six semaines et plus : “ Car enfin, disait Ledoux à son armateur pour justifier cette mesure libérale, les Nègres, après tout, sont des hommes comme les Blancs. ” L'Espérance partit de Nantes un vendredi, comme le remarquèrent depuis des gens superstitieux.
Les inspecteurs qui visitèrent scrupuleusement le brick ne découvrirent pas six grandes caisses remplies de chaînes, de menottes, et de ces fers que l'on nomme, je ne sais pourquoi, barres de justice. Ils ne furent point étonnés non plus de l'énorme provision d'eau que devait porter L'Espérance, qui, d'après ses papiers, n'allait qu'au Sénégal pour y faire le commerce de bois et d'ivoire. La traversée n'est pas longue, il est vrai, mais enfin le trop de précautions, ne peut nuire. si l'on était surpris par un calme, que deviendrait-on sans eau ?
L'Espérance partit donc un vendredi, bien gréée et bien équipée de tout. Ledoux aurait voulu peut-être des mâts un peu plus solides ; cependant, tant qu'il commanda le bâtiment, il n'eut point à s'en plaindre. sa traversée fut heureuse et rapide jusqu'à la côte d'Afrique. Il mouilla dans la rivière de Joale (je crois) dans un moment où les croiseurs anglais ne surveillaient point cette partie de la côte.
Указание студентам: задания №2, №3 выполняются письменно и присылаются на e-mail преподавателя.


понедельник, 27 апреля 2020 г.

28апреля 2020 вторник 3 к ФО Культура речи (Домашнее чтение)


28апреля 2020  вторник
3 к  ФО  Культура речи (Домашнее чтение)
Colette « La Vagabonde »  р 135-150

Тема : эмансипация женщины во Франции в первой трети ХХ века
Цель: проследить  социальную и эмоциональную  эволюцию героини романа Рене
Devoir
Composez le plan du fragment  et l’ idée-clé de chaque étape;
Commentez la conduite des personnages.
Указания студентам:
1.Обсудить свои ответы с товарищами в социальной группе для самопроверки.
2. На  все вопросы   дать письменный ответ на электронные средства связи преподавателя



28апреля 2020 вторник Французский язык 1 к АО Магистры


28апреля 2020  вторник

Французский язык  1 к АО Магистры
Тема занятия: Продолжаем изучать тему  «Образование»:Lenseignement en France
Цель: изучить и закрепить лексику по теме и ответить на вопросы к тексту Структура занятия :
a)  traduisez le texte С   p.117-118
b)répondez  aux questions d’après le texte Ex. N 1  стр..118-119 (par ecrit -письменно)
c) relevez dans le texte les verbes au forme passif( для самопроверки) et l’exercice N 5 p/116-117( для контроля)
d) dites votre opinion sur l’enseignement en France

Литература: учебник  французского языка В.Г. Матвиишина. М.:Высшая школа, 1985 стр. 117-118.

Указания студентам:
1.Обсудить свои ответы  по заданию: d) dites votre opinion sur lenseignement en France  с товарищами в социальной группе для самопроверки ( прислать ваше мнение преподавателю).
 2. Упражнение №1 прислать в письменном  виде  на электронные средства связи преподавателя





28 апреля 2020 вторник 4 к ФО Культура речи 4 к ( домашнее чтение)


28 апреля 2020 вторник  4 к ФО
Культура речи 4 к ( домашнее чтение)

H.Troyat      p. 307- 334

Thème : La vie dans la France occupée

Le but : suivre l’évolution  morale  des personnages sous l’ occupation
Devoirs:
1.Dressez le plan détaillé du fragment avec l’ idée-clé de chaque parties;
2. Porquoi Elisabeth quitte ses parents et revient a Paris ?
3. La vie de Patrice

Указания студентам:
Составить план и ответить письменно на все вопросы.  Отправить для контроля и оценки преподавателю

воскресенье, 26 апреля 2020 г.

27 апреля 2020 понедельник 4 к Лингво-стилистическая интерпретация текста 4 к( аналитика) Etude du texte: Le Rouge et le Noir


27 апреля   2020  понедельник 4 к
Лингво-стилистическая интерпретация текста  4 к( аналитика)
Etude du texte:   Le Rouge et le Noir
Théme: Julien Sorel
Le but: la reflexion sur le problème de la motivation de la conduite humaine
La composition : Julien Sorel –prototype de Napoléon
Devoirs :
Ecrivez vos reflexions sur le sort de Julien Sorel d’après le roman « Le Rouge et le Noir »
Указания студентам:
Прислать преподавателю  сочинение 1,5-2 стр. для оценки
28 апреля 2020 вторник  4 к ФО

четверг, 23 апреля 2020 г.

24 апреля 2020 пятница Введение в романскую филологию 3 к


24 апреля   2020 пятница
Введение в романскую филологию 3 к
ТЕМА. Ареал распространения романских языков
Цель: ознакомить с положением романских языков в Европе
Задания.
1.     Романские языки в Европе в средние века.
2.     Романские языки в Европе в новое время
3.     Романские языки как государственные языки
4.     Романские языки как иностранные языки в образовательных учреждениях
Указания студентам:
1.     Ответить письменно на вопросы и отправить преподавателю для оценки

24 апреля 2020 пятница4 к Культура речи ( аналитика)


24 апреля   2020 пятница4 к
Культура речи ( аналитика)
Etude du texte:   Le Rouge et le Noir
Théme: le percepteur
Le but: la reflexion sur le problème de la motivation de la conduite humaine
Devoirs :
L analyse complexe du texte:   Le Rouge et le Noir

Указания студентам:
Комплексный анализ текста прислать преподавателю для оценки

24 апреля 2020 пятница 4 к Спецкурс


24 апреля   2020 пятница
4 к  Спецкурс
Тема:  Конверсия
Цель:  изучить  все типы конверсии
Задание:
1.     Дать определение конверсии
2.     Охарактеризовать типы конверсии  дать по 10 примеров на каждый вид
3.     Просмотреть на материале домашнего чтения, как часто авторы прибегают к конверсии.

Указания студентам:
Ответы на вопросы прислать преподавателю для контроля


среда, 22 апреля 2020 г.

23 апреля 2020 среда МК и литература 3 k


23 апреля   2020 среда
МК и литература 3 k
Thème : 19  siècle Le Romantisme
But :  faire connaissance avec le mouvement romantique
Devoirs :
1.     Donnez la définition du romantisme ;
2.     Origines francaise et étrangère ;
3.     Premières manifestations poétiques :Lamartine, Vigny, Hugo
4.     La poésie romantique en France : les représantants et les thèmes ;
Указание студентам: Répondez  aux 4  questions posées et envoyez au professeur


23 апреля 2020 среда Страноведение 3 к (etude pratique)


23  апреля   2020 среда Страноведение 3 к
(etude pratique)

Thème : Organisation économique de la France
But :  apprendre l’ organisation économique   de la France

Utilisez ce plan :
1.     Organisation finanicière et économique en France
2.     Le budjet
3.     La Bourse
4.     Le banque
5.     L’ amenagement du territoire
Указание студентам:
1.Работать по плану и составить  конспект ( кратко) , который переслать для оценки преподавателю


23 апреля 2020 четверг КУЛЬТУРА РЕЧИ ( УСТНЫЕ ТЕМЫ) 4 К ФО


23  апреля   2020 четверг
КУЛЬТУРА РЕЧИ ( УСТНЫЕ ТЕМЫ)
 4 К ФО
Thème à discuter:  La famille
But : faire l étude des problèmes  de l éducation  dans la famille
Devoir :     Rédigez un rapport sur le problème de l’influence de la famille sur des jeunes
Utilisez ce plan :
1.     Commentez la parole de F. Mauriac : « On choisit des amis, on subit sa famille »
2.     A partir de quel âge l’influence des parents ou son absence est surtout sensible et pourquoi ?
3.     Personnellement, croyez-vous que la famille joue un rôle important dans la formation de la personnalité ? Justifiez votre réponse par des exemples littéraires et perssonels.
4.     Vos idées sur ce  problème.

Указание студентам:
1.Работать  строго по плану и составить  тему, которую переслать для оценки преподавателю
2. Обсудить эту тему в группе. (отчет предоставит староста)


вторник, 21 апреля 2020 г.

22 апреля 2020 среда 3 к ФО Культура речи. Аналитика


22 апреля 2020 среда

3 к ФО Культура речи. Аналитика
LE TEXTE  ‘’ le Noeud de vipère p.28-30 
Thème : le pére et le fils naturel
Le but : relever le contenu sémantique du fragment et des particularité du style de Fr. Mauriac
Etude du texte : Répondez aux questions sur le texte p.38 par ecrit
Etude du lexique : Faites des exercices N 10 a,b d,11 a,b, d, (для самоконтроля. Должны быть в тетради ) et N10c, 11;       (прислать для контроля преподавателю ).
Указания студентам: для контроля преподавателю отправить Etude du texte и Etude du lexique  упражнения N10 c, 11c..



22 апреля 2020 среда Культура речи 4 к (пресса)


22 апреля 2020 среда
 Культура речи 4 к (пресса)
Thème : les  problèmeы économiques  dus au coronavirus (faites attention à la situation des pays tels que :L Allemagne , La France, la Russie, l’Italie, etc)
Devoirs :
1. Relevez de la presse française  à l ‘Internet un article politique sue le thème donné (Chacune a son article)
2.  Faites l’analyse en s’ appuyant sur la théorie de l’analyse du texte publiciste

 Указания студентам: Все задания выполнить письменно и прислать для оценки преподавателю.

22 апреля 2020 среда Культура речи 4 к (аналитика)


22 апреля 2020 среда
Культура речи 4 к (аналитика)
Etude du texte:   Le Rouge et le Noir
Théme: le percepteur
Le but: la reflexion sur le problème de la motivation de la conduite humaine
Devoirs :
1.      Etudiez les détails qui figurent dans le texte et déterminez leur rôle dans le contenu du texte ;
2.      Par quels moyens linguistiques est crée l’atmosphère de la connaissance entre Julien et la madame de Rênal
3.      Trouvez dans le texte les éléments qui lui confèrent l éxpréssivité.

Указания студентам:
На все вопросы ответить письменно и прислать для оценки преподавателю.



понедельник, 20 апреля 2020 г.

21апреля 2020 вторник 3 к ФО Культура речи (Домашнее чтение)


21апреля 2020  вторник
3 к  ФО  Культура речи (Домашнее чтение)
Colette « La Vagabonde »  р 120-135

Тема : эмансипация женщины во Франции в первой трети ХХ века
Цель: проследить  социальную и эмоциональную  эволюцию героини романа Рене
Devoir
Composez le plan du fragment  et l’ idée-clé de chaque étape;
Commentez la conduite des personnages.
Указания студентам:
1.Обсудить свои ответы с товарищами в социальной группе для самопроверки.
2. На  все вопросы   дать письменный ответ на электронные средства связи преподавателя


21 апреля 2020 вторник 1 k Магистры АО


21 апреля 2020 вторник
1  k Магистры АО
Le français
Тема занятия: Mon stage pédagogique
Цель: закрепить лексику по теме и составить вопросы к тексту В стр.115
1.     Продолжаем изучать тему  Образование
a)  traduisez le texte B   p.115-116
b)répondez  aux questions d’après le texte Ex. N 6 h.117
c) Faites par ecrit des exercices N1, N 3 р.116( для самопроверки) et l’exercice N 5 p/116-117( для контроля)

Литература: учебник  французского языка В.Г. Матвиишина. М.:Высшая школа, 1985 стр. 115-117

Указания студентам:
1.Обсудить свои ответы  по упражнениям № 1, 3 с товарищами в социальной группе для самопроверки.
 2. Упражнение№5, №6  прислать в письменном  виде  на электронные средства связи преподавателя




21 апреля 2020, вторник Культура речи 4 к ( домашнее чтение)


21 апреля 2020, вторник
Культура речи 4 к ( домашнее чтение)
H.Troyat      p. 292-307
Thème : La vie dans la France occupée

Le but : suivre l’évolution  morale  des personnages sous l’ occupation
Devoirs:
1.Dressez le plan du fragment ;
2. Porquoi Elisabeth quitte Paris ?
3. Les sentiments d Elisabeth hors de Paris.
4.La vie de Patrice
Указания студентам:
Ответить письменно на все вопросы  и отправить для контроля и оценки преподавателю


воскресенье, 19 апреля 2020 г.

20 апреля 2020 понедельник Культура речи 4 к (аналитика)


20 апреля 2020 понедельник
 Культура речи 4 к (аналитика)
Théme: le percepteur
Le but: la reflexion sur le problème de la motivation de la conduite humaine
Etude du texte:   Le Rouge et le Noir
Stendhal  Le Rouge et le Noir
Julien Sorel, fils de paysans, vient d'être engagé par M. de Rênal comme précepteur de ses enfants. Il se présente à la porte de la famille des Rênal.
Avec la vivacité et la grâce qui lui étaient naturelles quand elle était loin des regards des hommes, Mme. de Rênal sortait par la porte-fenêtre du salon qui donnait sur le jardin, quand elle aperçut près de la porte d'entrée la figure d'un jeune paysan, presque encore enfant, extrêmement pâle et qui venait de pleurer. Il était en chemise bien blanche, et avait sous le bras une veste fort propre de ratine violette.
Le teint de ce petit paysan était si blanc, ses yeux si doux, que l'esprit un peu romanesque de Mme. de Rênal eut d'abord l'idée que ce pourrait être une jeune fille déguisée, qui venait demander quelque grâce à M. le maire. Elle eut pitié de cette pauvre créature, arrêtée à la porte d'entrée, et qui évidemment n'osait lever la main jusqu'à la sonnette. Mme. de Rênal s'approcha, distraite un instant de l'amer chagrin que lui donnait l'arrivée du précepteur. Julien, tourné vers la porte, ne la voyait pas s'avancer. Il tressaillit quand une voix douce lui dit tout près de l'oreille :
- Que voulez-vous ici, mon enfant ?
Julien se tourna vivement, et frappé du regard si rempli de grâce de Mme. de Rênal, il oublia une partie de sa timidité. Bientôt, étonné de sa beauté, il oublia tout, même ce qu'il venait faire.
Mme. de Rênal avait répété la question.
- Je viens pour être précepteur, madame, lui dit-il enfin, tout honteux de ses larmes qu'il essuyait de son mieux.
Mme. de Rênal resta interdite ; ils étaient fort près l'un de l'autre à se regarder. Julien n'avait jamais vu un être aussi bien vêtu et surtout une femme avec un teint si éblouissant, lui parler d'un air doux. Mme. de Rênal regardait les grosses larmes, qui s'étaient arrêtées sur les joues si pâles d'abord et maintenant roses de ce jeune paysan. Bientôt elle se mit à rire, avec toute la gaité folle d'une jeune fille ; elle se moquait d'elle-même et ne pouvait se figurer tout son bonheur. Quoi, c'était là ce précepteur qu'elle s'était figuré comme un prêtre sale et mal vêtu, qui viendrait gronder et fouetter ses enfants !
- Quoi, monsieur, lui dit-elle enfin, vous savez le latin ?" Ce mot de monsieur étonna si fort Julien qu'il réfléchit un instant.
      - Oui, madame, dit-il timidement.
      Mme de Rênal était si heureuse, qu'elle osa dire à Julien:
      - Vous ne gronderez pas trop ces pauvres enfants?
      - Moi, les gronder, dit Julien étonné, et pourquoi?
      - N'est-ce pas, monsieur, ajouta-t-elle après un petit silence et d'une voix dont chaque instant augmentait l'émotion, vous serez bon pour eux, vous me le promettez?
      S'entendre appeler de nouveau monsieur, bien sérieusement, et par une dame si bien vêtue était au-dessus de toutes les prévisions de Julien: dans tous les châteaux en Espagne de sa jeunesse, il s'était dit qu'aucune dame comme il faut ne daignerait lui parler que quand il aurait un bel uniforme.
Devoirs :
1.Faites la connaissance  avec  la vie et l’ oeuvre de Stendhal
2. Traduisez le texte
3. Сomposez le plan de structure du fragment avec l’ idée principale de chaque thèse
4. Dégagez du texte des mots nouveaux et faites des proposions en les utilisant
Указания студентам:
Вопросы  №3, №4 выполнить письменно и прислать для оценки преподавателю