Спецкурс «Словообразование»
4 к
Цели освоения спецкурса
Целью спецкурса «Словобразование
современного французского языка»
является формирование у студентов базовых знаний в области словообразования
французского языка, а также
исследование основных
закономерностей соотношения производных слов с их производящими. Система
производных слов является составной частью системы французского языка. Спецкурс
изучает характеристику словарного состава французского языка, проблемы
производности, способы словопроизводства в современном языке и выявляет его
специфические особенности, продуктивные
и непродуктивные способы словообразования в современном французском языке.
Модуль 1. Основные понятия словообразования.
Тема 1. Словообразовательный уровень в языковой
системе. Отношение словообразования к фонологии, морфологии, лексике,
синтаксису. Словообразование как особый раздел языкознания. Основа учения о
словообразовании.
Тема 2. Системное представление словообразования.
Единицы словообразовательной системы и их иерархия. Основные понятия
словообразования: производность и направление производности,
словообразовательное значение.. Морфемная и
словообразовательная структура слова. Семантическая и формальная производность
слова. Словообразовательная мотивация и формальная зависимость слова.
Тема 1.
Словообразовательный уровень в языковой системе . Словообразование как особый раздел языкознания: предметная область, задачи,
аспекты исследования и место в системе лингвистических дисциплин.
(лекция 1)
Словообразование сегодня составляет важнейшую
отрасль уровневой лингвистики, наряду с фонологией, лексикологией, морфологией
и синтаксисом. В виду того, что словообразовательной науки обладает
системностью, в языкознании стало возможным выделение и пограничных со
словообразованием разделов морфемики и морфонологии.
В
настоящее время словообразование признается большинством лингвистов
самостоятельным языковым уровнем наряду с фонологическим, лексическим,
морфологическим и синтаксическим уровнем. Но, несмотря на достижения в изучении
словообразования в последнее время, далеко не
все системные отношения и закономерности данного яруса выявлены и изучены в
полной мере. Изучение словообразования актуально как в теоретическом, так и в
методическом аспекте.
Рассмотри, что же представляет собой языковой уровень.
Уровень языка - это основной ярус языковой системы, который представлен
совокупностью относительно однородных единиц и набором правил, которым
подчиняются его использование и классификация. Ярусы языка реализуются в
постоянном взаимодействии.Основные языковые уровни
Любой язык имеет свои языковые уровни. Они изучаются в традиционных разделах языкознания, которые по-своему рассматривают единицы языка. Существует 5 уровней языка:
1. Фонетический уровень - здесь главная единица звук. Умение распознавать звуки слабой и сильной позиции помогают придерживаться орфографических норм.
2. Лексический уровень - главная единица слово. Существует тесная связь орфографии, лексики и морфологии.
3. Морфологический уровень - в нем рассматриваются части речи. Все слова, кроме звукоподражательных и междометий можно отнести к той или иной части речи.
4. Словообразовательный уровень - понимание связи однокоренных слов и особенности их образования помогают выделить значимые морфемы. Словообразование - раздел лингвистики, который рассматривает способы образования слов (как и отчего?). Все слова с одним корнем образуют словообразовательное гнездо. Доминантой в гнезде является непроизводное слово, от которого образовались все остальные слова. Непроизводные основы - конечные, т.к. их значение нельзя объяснить, как объяснялись посредством доминанты. Некоторые непроизводные основы могут с помощью словообразовательных суффиксов давать новые слова.
5. Синтаксический уровень языка - его основные единицы -- это словосочетания и предложения. Этот уровень связан с пунктуацией. Постановка знаков препинания связана с ролью слов в предложении.
Словообразование как особый раздел языкознания
Словообразование один из компонентов общей системы языка, является одним из
важнейших источников пополнения лексического запаса французского языка.
Учение о словообразовании в настоящее время представляет собой
самостоятельный раздел языкознания. Группа лингвистов предлагает различать в
науке о языке «…такие разделы, которые не находят прямого соответствия в
уровневом членении языка. Подобным важным отделом лингвистики, который изучает
особую подсистему языка, бытующую внутри глобальной языковой системы, но не
образующую вместе с тем отдельного уровня в ее строении, является
словообразование».
Имеющиеся общие исследования
словообразования, в частности во французском языке, ставят целью описание
инвентаря словообразовательных моделей и типов, средств словообразования и их
функции. При этом, конечно, более или менее ясно прорисовываются теоретические
концепции авторов и представляемых ими лингвистических направлений. Если в
научных исследованиях XIX века и первой половины XX века доминировало
историческое направление, то современные работы стремятся прежде всего к
синхронному описанию словообразования современного французского языка. Итак,
словообразование изучает образование слова на базе другого однокоренного слова
(или других слов), которым оно мотивировано, то есть выделяется из него по
смыслу и по форме с помощью специальных средств, присущих языку. Большой вклад
в изучение современного словообразования внесли такие авторы как: Г.О. Винокур,
В.В. Лопатин, Ю.С. Маслов, А.И. Моисеев, М.В. Панов, А.И. Смирницкий, П.А.
Соболев и многие другие.
Обратимся к
ранним работам по словообразованию.
Словообразование, этот один из самых молодых разделов
грамматики или лексикологии. Здесь нет единого мнения ученых.. В современной
науке термин «словообразование» соотносится:
— Во-первых, с процессом «словопроизводства»,
или образования новых слов, — образования слов, называемых производными, обычно
на базе однокорневых слов по существующим в языке образцам и моделям с помощью
разнообразных формальных средств, путем соединения друг с другом корневых и
аффиксальных морфем, а также основ (баз) данного языка в разных комбинациях по
определенным моделям, включающим правила чередования звуков, определяющим тот
или иной характер соединения и т.п.
— Во-вторых, словообразование – это раздел
языкознания, изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и
классификации производных слов.
В близких значениях в науке используются также
и иноязычные термины «деривация» и «дериватология», как и для обозначения
результата процесса словопроизводства, производного слова, нередко подводимого
под термин «дериват».
Специфика словообразовательного уровня языка
объясняется тесными связями с фонологией, лексикой, морфологией и синтаксисом,
особой подвижностью системы словообразования, невозможностью проведения четких
границ между нормативными и потенциальными реализациями, трудностью
дифференциации фактов диахронии и синхронии, более сложной, по сравнению
с другими уровнями, иерархией представленных в системе единиц (от элементарных
– до комплексных), разнообразием выполняемых словообразованием функций.
Учёные, работающие в данной области: Бодуэн дэ
Куртене, Богородицкий, Крушевский (учёные Казанской лингвистической школы),
Потебня, Виноградов, Винокур (Московская лингвистическая школа).
Наиболее актуальна сегодня концепция
словообразования как межуровневой сферы языка, формирующей за счет межуровневых
связей самостоятельный языковой уровень в зоне уровневой переходности системы
(переходной между уровнями лексики и морфологии).
Виноградов и Винокур. Виноградов охарактеризовал признаки
словообразования как особой науки и её место среди других лингвистических
дисциплин, сформулировал положения о системных связях словообразовательного
уровня языка с грамматикой и лексикой, а также дал характеристику основных
единиц словообразовательной системы и предложил классификацию спобов русского
словообразования. Винокуров разрабатывал основные принципы и понятия
морфемно-словообразовательного анализа. Центральным объектом словообразования
называет производное слово, соотносимое с «первичной основой», которая
формально и семантически связанна с производным словом. Критерий
Винокурова – обязательный принцип изучения отношений производности двух единиц
словопроизводства – производящего и производного слов.
Межуровневый характер словообразования в полной мере
отражает феномен центральной единицы словообразовательного уровня языка:
— с одной стороны, производное слово – это
мотивированный языковой знак, т.е. знак, характеризующийся семантической
обусловленностью значения целого значениями составляющих его формальную
структуру компонентов. В акте словообразования одни единицы выступают в
качестве источника мотивации – мотивирующих единиц, другие – как обусловленные,
мотивированные.
— с другой стороны, в отличие от мотивированных
знаков других уровней языка, мотивированность производного слова связана с
реализацией словообразовательного типа отношений – отношений
словообразовательной производности, т.е. формально-семантической выводимости
свойств производного из свойств исходных, или производящих, единиц.
Мотивированность в словообразовании – это двустороннее, формально-семантическое
явление: семантическая обусловленность значений реализуется за счет
функционирования единиц словообразовательной структуры слова, соотносимых с
компонентами внутренней формы слова на всех уровнях иерархической структуры
знака от фонетики – до синтаксиса.
Основные аспекты и направления дериватологических
исследований начинают оформляться уже в период до 50-х гг. 20 в., когда были
выделены два направления системно-структурного словообразования:
- морфологическое: акт создания дериватов рассматривается как проявление комбинаторики морфем, а минимальной единицей словообразования признается морфема (впоследствии эта проблематика фокусируется в рамках новой дисциплины — морфемики);
- структурно-семантическое: поставлены вопросы о соотношении структуры и семантики производного слова, в частности, о соотношении процедур морфемного и словообразовательного анализа, о критериях отношений словообразовательной производности и их направленности, о соответствии формальной и семантической производности слова; разрабатывается понятие мотивированности производного слова, осуществляются первые попытки определения словообразовательное значение и объяснения его природы.
Содержание понятия «уровни
словообразования»
Определение 1. Уровни словообразования – это подсистемы языковой системы, которые
предполагают наличие процесса образования новых слов. Уровень словообразования
вместе с уровнями лексики и фразеологии относятся к той сфере языковой
структуры, в которой активно осуществляется процесс развития языка. Замечание 1. Словообразование теснее,
чем другие отрасли грамматики, связано с лексикой, но неотделимо от морфологии
– от внутренних свойств частей речи и от типов словоизменения. Каждое слово
укрепляет позиции какого-либо словообразовательного приема среди активных
словообразовательных средств данного языка. Так, сопоставительно-типологический
анализ словообразовательных подсистем неродственных языков становится
продуктивным, когда исследуется не словообразовательная структура отдельных
лексем, а такие универсалы, как словообразовательные категории, понимаемые как
единство словообразовательного значения и системы средств его выражения.
При сопоставимом изучении словообразовательных
подсистем современных литературных языков должны приниматься во внимание только
производительные форманты, поскольку только они характеризуют и реализуют
деривативные потенции языка. Особенно актуальными являются сопоставимые
изучения словообразовательных типов, благодаря которым строятся слова разных
частей речи и которые различаются по признаку производительности /
непроизводительности. Важно также: выделить сопоставимые словообразовательные
модели с одним словообразовательным значением, носителями которого могут быть
специфические для каждого языка словообразовательные форманты; определить
факторы, влияющие на словообразование. Для того, чтобы в полной мере раскрыть
содержание понятия «уровни словообразования», следует специально рассмотреть
морфемную структуру слова. Традиционно слово рассматривается как сочетание
звука и значения. Слово table, например, имеет несколько отдельных значений –
«стол, еда, рабочее место». Лингвисты редко рассматривают причины, по которым
данная комбинация звуков имеет эти значения, а потому часто говорят, что такое
сочетание является достаточно условным. (https://spravochnick.ru/yazykoznanie_i_filologiya/chto_takoe_slovoobrazovanie/urovni_slovoobrazovaniya/
).
Задания. Изучить лекцию и составить:
1. Терминологический словарь с объяснением терминов;
2. Сформулировать по теме лекции 40
вопросов и дать на них краткие ответы
Саидова ознакомилась
ОтветитьУдалить